ilmupengetahuan

Untuk mencari rumus bujur kandang adik-adik harus tau dulu sifat-sifat dari bujur sangkar. Ayo sapa yang tau sifat dari bujur sangkar...? ya benar, salah satunya yaitu memiliki sisi-sisi yang sama panjang. contohnya diketahui bujur kandang ABCD maka sanggup dipastikan bahwa panjang dari sisi AB = sisi BC = sisi CD = sisi DA. nah untuk lebih singkatnya panjang sisi-sisi bujur kandang sanggup kita simbolkan dengan ( s ) Nah jadi rumus luas bujur kandang yakni sisi X sisi atau sanggup kita tuliskan s x s dan untuk mencari rumus keliling bujur kandang dengan menambahkan semua panjang keliling bujur kandang yang ada 4 yaitu : AB + BC + CD + DA atau juga sanggup kita tuliskan s + s + s + s dan untuk lebih singkat lagi yaitu 4s nah itu sedikit artikel wacana rumus bujur kandang supaya membantu...

Materi matematika Sekolah Menengan Atas kelas x Kurikulum 2013 Bab 1  Eksponen dan Logaritma         1  Menemukan konsep       2  Pangkat Bulat Negatif        3  Pangkat Nol       4  Sifat-Sifat Pangkat Bulat Positif        5  Pangkat Pecahan         6  Bentuk Akar         7  Hubungan Bentuk Akar dan Bilangan Berpangkat         8  Operasi Pada Bentuk Akar        a  Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar         b  Operasi Perkalian dan Pembagian Bentuk Akar        c  Merasionalkan Penyebut Berbentuk Akar         9 ...

Buku Sekolah Elektronik atau biasa disingkat dengan #BSE,  ini mempunyai kelebihan yang tentunya gratis lalu bse boleh diperbanyak dan isinyapun tak kalah berkualitas dengan buku-buku matematika yang diterbitkan oleh swasta.  Untuk mendownload ataupun mengunduh ebook matematika silahkan menuju link dibawah. Disini aku sediakan 5 link untuk-? mendownload BSE Matematika untuk Sekolah Menengan Atas kelas 11  untuk jurusan  IPA, IPS,  atau  Bahasa ----------------------------------------------------------------------------------------------------                   Judul               :   Matematika XI Bahasa                  Pengarang        : Pangarso Yuliatmoko, Dewi Retno Sari S                  Penerbit      ...

Bab ini berisi bahan mengenai pengertian, notasi, dan penyajian himpunan; konsep himpunan bagian; operasi irisan, gabungan, kurang ( difference), dan embel-embel pada himpunan; penyajian himpunan dengan diagram V enn, serta menuntaskan dilema dengan memakai diagram Venn dan konsep himpunan. Tujuan pembelajaranmu pada kepingan ini adalah: ™ sanggup menyatakan dilema sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya; ™ sanggup menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan; ™ sanggup menyatakan notasi himpunan; ™ sanggup mengenal himpunan kosong dan notasinya; ™ sanggup memilih himpunan kepingan dari suatu himpunan; ™ sanggup memilih banyak himpunan kepingan suatu himpunan; ™ sanggup mengenal pengertian himpunan s emesta, s erta sanggup menyebutkan anggotanya; ™ sanggup menjelaskan pengertian irisan dan campuran dua himpunan; ™ sanggup menjelaskan kurang ( difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya; ™ sanggup menjelaskan embel-embel dari suatu himpunan; ™ san...

Dalam dunia matematika ada ribuan cara / rumus menyerupai yang sudah sering kali aku bilang pahamilah konsep dasar dalam rumus tersebut sehingga anda tidk perlu menghafalsema rumusnya. Begitu halnya dengan rumus untuk mencari luas, anda niscaya tau apa rumus untuk mencari luas persegi ...? Ya, benar panjang dikali lebar. nah pegang konsep ini dimana dapat diartikan bahwa untuk mencari luas suatu berdiri tidak jauh-jauh dari perkalian antara panjang dan lebar. Tapi rumus luas segitiga kok 1/2 X ganjal X tinggi ..... ? pertanyaan yang bagus, nah disinilah pentingnya memahami konsep saat anda menemukan berdiri datar yang berbeda tentunya anda cari kesamaan dan lalu anda bandingkan kenapa Luas persegi panjang X lebar dan Luas segitiga 1/2 X ganjal X tinggi. Untuk mengetahuinya silahkan anda gunakan gambar dimana panjang persegi = panjang ganjal segitiga, dan lebar persegi = tinggi segitiga. Saya yakin anda akan menemukan jawabannya. udah ah sekian dulu post kali ini barang k...

Dalam menciptakan kegiatan adakala dibedakan atas dua jenis kegiatan ialah yang pertama kegiatan umum dan yang kedua kegiatan yang lebih khusus. Misalnya  dalam sebuah kegiatan semester sekolah ditetapkan, bahwa  untuk mengisi kegiatan hari libur semester  ke satu akan diadakannya kegiatan karyawitasa ke Candi Borobudur dan sekitarnya. Pada dikala libur semester tiba, lalu pihak sekolah mengadakan rapat membentuk sebuah penitia dan menyusun planning kegiatan karyawisata lebih terang sebagai pedoman kegiatan yang mungkin akan dilakukan selama melaksanakan karyawisata keCandi Borobudur di Magelang Demikian juga dalam pembelajaran ada dua jenis kegiatan atau perencanaan yang harus dibentuk oleh pihak sekolah termasuk guru, ialah menciptakan kegiatan pembelajaran yang sifatnya lebih umum meliputi untuk satu semester yang disebut Silabus pembelajaran, dan menciptakan kegiatan ataupun planning yang lebih terang untuk tiap-tiap pertemuan yang disebut dengan Rencana Pelaksa...

 Untuk menemukan konsep eksponen, kau selesaikan duduk kasus yang disajikan di bawah ini secara berkelanjutan. Kamu lebih dahulu berusaha memikirkan, berupaya mencari ide-ide kreatif, berdiskusi, mencoba memecahkan duduk kasus di dalam kelompok belajar. Dari beberapa model matematika yang melibatkan eksponen, kau secara individu menuliskan ciri-ciri eksponen dan mendiskusikan karenanya dengan temanmu. Berdasarkan ciri-ciri tersebut, kau menuliskan konsep eksponen dengan pemahaman sendiri. Seorang peneliti bidang mikrobiologi di sebuah forum penelitian sedang mengamati pertumbuhan suatu kuman di sebuah laboratorium mikrobiologi. Pada kultur kuman tersebut, satu kuman membelah menjadi r kuman setiap jam. Hasil pengamatan menawarkan bahwa jumlah kuman pada final 3 jam ialah 10.000 kuman dan sesudah 2 jam kemudian, jumlah kuman tersebut menjadi 40.000 bakteri. Peneliti tersebut ingin mengetahui banyak kuman sebagai hasil pembelahan dan mencari tahu banyak kuman dalam waktu 8 jam...

Ringkasan bahan SD kelas 6 BAB 1 pengerjaan hitung bilangan bulat Sifat-sifat pengerjaan hitung bilangan pada penjumlahan berlaku: 1) Sifat pertukaran (komutatif) a + b = b + a 2) Sifat pengelompokan (asosiatif) (a + b) + c = a + (b + c) Sifat-sifat pengerjaan hitung bilangan pada perkalian berlaku: 1) Sifat pertukaran (komutatif) a × b = b × a 2) Sifat pengelompokan (asosiatif) (a × b) × c = a × (b × c) 3) Sifat penyebaran (distributif) a × (b + c) = (a × b) + (a × c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) Urutan pengerjaan hitung adonan sebagai berikut. a. Pengerjaan dalam kurung. b. Perkalian dan pembagian dikerjakan urut dari kiri. c. Penjumlahan dan pengurangan dikerjakan urut dari kiri. Cara mencari FPB dari beberapa bilangan sebagai berikut. a. Memfaktorkan secara langsung. b. Mengalikan faktor prima yang sama dan berpangkat terkecil. Cara mencari KPK dari beberapa bilangan sebagai berikut. a. Mencari kelipatan tiap-tiap bilangan. b. Mengalikan faktor-faktor prim...

Silabus merupakan ruang lingkup atau kumpulan materi yang akan diujikan pada acara OSN. Silabus yang disusun terdiri dari 4 jenis ruang lingkup materi sesuai dengan mata pelajaran yang dilombakan ialah IPA (Biologi, Fisika), Matematika, dan IPS. Silabus disusun dengan tujuan antara lain menawarkan panduan untuk menyatukan pemahaman dan menyamakan interprestasi bagi guru khususnya dan pembina  lain  pada umumnya dalam menyiapkan  siswa  didik untuk menghadapi kompetisi olimpiade sains nasional pada  tingkat kabupaten/kota, provinsi dan nasional. Silabus ini meliputi materi pokok dan ruang lingkup yang sesuai untuk tingkat Sekolah Menengah Pertama pada mata pelajaran IPA  (Biologi, Fisika), Matematika, dan  IPS. Di dalam silabus  terdapat materi pokok dan ruang lingkup dengan isi  pengetahuan, keterarnpilan dan perilaku yang perlu dimiliki oleh  siswa serta kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Ruang lingkup materi yang tercant...

Olimpiade Sains Nasional (OSN) merupakan salah satu jadwal Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama,  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan dalam rangka peningkatan  mutu pendidikan. Selain  itu OSN merupakan salah satu  strategi untuk membuatkan wahana kompetisi bagi siswa tingkat SMP seluruh Indonesia dalam bidang IPA (Biologi, Fisika), Matematika, dan IPS. Diharapkan melalui olimpiade  ini tercipta  pula atmosfer kompetisi secara sehat antar sekolah,  sehingga sekolah berlomba-lomba membuatkan jadwal peningkatan mutu pembelajaran dalam bidang IPA (Biologi, Fisika), Matematika, dan ire. Pengembangan jadwal peningkatan mutu  pembelajaran IPA (Biologi, Fisika), Matematika, dan IPS di sekolah sanggup terjadi alasannya yaitu cita-cita sekolah berprestasi pada ajang Olimpiade Sains Nasional dan diperlukan cita-cita  itu muncul secara alamiah. Keinginan secara alamiah  ini  dapat me...

Berpikir Deduktif dalam matematika diartikan sebagai berpikir menurut aturan-aturan yang berlaku dalam matematika. Aturan-aturan yang dimaksud ialah bahwa suatu sifat harus dibuktikan kebenarannya secara pribadi dari definisi atau aksioma, dalil (teorema) harus dibuktikan kebenarannya menurut definisi yang berlaku atau menurut aksioma (postulat) yang berlaku, atau menurut sifat-sifat atau teorema-teorema terdahulu yang telah dibuktikan kebenarannya. Yang dimaksud dengan definisi ialah suatu batasan/kesepakatan yang harus diterima dan ditaati (taat azas) sedangkan aksioma atau postulat ialah suatu kebenaran matematika yang diterima tanpa bukti. Contoh Definisi: Limas segitiga ialah bangkit yang dibatasi oleh empat bidang sisi yang berbentuk tempat segitiga. apa dan bagaimana sih PEMBUKTIAN VOLUME BANGUN RUANG SECARA DEDUKTIF nah silahkan download materinya disini

Penurunan rumus volume dan luas permukaan bola secara induktif dilakukan melalui peragaan dengan cara menakar memakai alat takar setengah bola untuk ditakarkan ke tabung pasangannya. Yang dimaksud dengan tabung pasangannya yaitu tabung yang sempurna melingkupi bola secara utuh, yakni tabung yang sempurna menyinggung bola di bab atas, bab bawah, dan bab samping untuk melihat bahan volum dan luas permukaan bola sanggup anda download di link berikut

Untuk mencari rumus volume kerucut secara induktif dilakukan melalui peragaan dengan menakar memakai alat takar berupa kerucut dan tabung pasangannya. Yang dimaksud dengan tabung pasangannya yaitu tabung yang luas alasnya sama dengan luas bantalan kerucut dan tingginya juga sama dengan tinggi kerucut. Bahan yang sanggup dipakai dalam melaksanakan penakaran sanggup berupa beras, jagung, atau otek (sejenis gandum yang dipakai sebagai materi masakan burung perkutut). Darihasil praktek menakar ternyata isi tabung sama dengan 3(tiga) takar memakai dosis kerucut. Itu berarti volume tabung sama dengan 3(tiga) kali volume kerucut. Sehingga ... untuk mengetahu materi volum kerucut secara induktif lengkap silahkan download materinya disini

Volume Balok/ Prisma Tegak Segi Empat Untuk memperlihatkan daypikir dalam memperoleh rumus-rumus volum secara induktif dipakai alat peraga kubus-kubus satuan. Harapannya dengan melaksanakan praktek eksklusif atas kode guru siswa balasannya sanggup menyimpulkan sendiri bahwa volum balok yang ukuran panjang rusuk alasnya p, lebar rusuk alasnya l, dan tinggi rusuk tegaknya t adalah V =  p x l x t Jika siswa sanggup menyimpulkan sendiri ibarat itu maka kompetensi yang diharapkan sanggup tercapai. Langkah-langkah yang sanggup dilakukan guru dengan memakai peraga (kubus-kubus satuan) itu kepada siswa Sekolah Menengah Pertama antara lain ialah ibarat berikut. download bahan lengkapnya disini

Isi (volum) suatu baskom (bangun ruang berongga) yakni banyaknya dosis yang sanggup dipakai untuk memenuhi baskom itu. Perlu diketahui bahwa yang dimaksud dengan baskom yakni berdiri ruang berongga dengan ruangan dalam rongganya sanggup diisi dengan zat cair, beras, pasir dan sebagainya. Karena baskom merupakan berdiri ruang yang mempunyai keteraturan maka bentuk baskom sanggup berupa: - toples - termos - tangki - kolam mandi - tandon air - kolam renang, dan sebagainya Sedangkan satuan volum/satuan penakarnya berupa baskom lain yang biasanya mempunyai ukuran yang lebih kecil. Satuan penakar sanggup berupa: - cangkir - gelas - tabung dosis bensin 1 literan, 1/2 literan, 2 literan dan seterusnya - kubus-kubus satuan, dan lain-lain. Contoh Apabila sebuah toples a) sanggup dipenuhi dengan air sebanyak 15 cangkir kurang sedikit maka dikatakan (setelah dibulatkan) bahwa:     Volum toples = 15 cangkir b) sanggup dipenuhi dengan air sebanyak 8 gelas lebi...

Kini kita telah mengetahui bagaimana cara menurunkan rumus suku ke-n dari suatu barisan bilangan yakni dengan tuntunan contoh (menggunakan LK) maupun tanpa tuntunan contoh (tanpa  K). Tanpa LK sifatnya lebih menantang, tetapi tanpa tuntunan inovasi rumus suku ke-n secara terang maka tujuan inovasi rumus itu akan sulit untuk dilakukan. Syarat penting untuk menurunkan rumus suku ke-n dari suatu barisan dengan tuntunan contoh yaitu ”guru terlebih dahulu harus mengetahui kunci jawabannya”. Kunci tanggapan yang dimaksudkan yaitu ”rumus suku ke-n dari barisan bilangan yang diketahui itu”. Selanjutnya cara yang kedua yakni sanggup menemukan rumus suku ke-n barisan bilangannya tanpa memakai LK sehingga masing-masing guru/siswa sanggup mengekplorasi secara bebas. Untuk sanggup mengeksplorasi secara bebas guru harus mengetahui ”bagaimana teknik mengeksplorasi”. Setelah siswa mengetahui teknik tersebut dibutuhkan sanggup menemukan rumus umum tersebut secara berdikari  maupun berk...

Untuk memilih rumus suku umum dari suatu barisan bilangan sanggup dilakukan dengan dua cara, yakni dengan  tuntunan contoh dan  tanpa tuntunan pola. Dengan tuntunan contoh maksudnya yaitu polanya ditunjukkan (yang sebenarnya/sesuai fakta) sehingga dengan melihat polanya siswa sanggup menemukan rumus suku ke-n. Sedangkan cara yang kedua yakni tanpa tuntunan contoh dilakukan dengan menyidik selisih tetapnya dicapai sampai tingkat penyelidikan ke berapa. Menemukan Rumus Dengan Tuntunan Pola Misalkan kita diberikan pertanyaan ”Tentukan rumus suku ke-n dari barisan bilangan 0   ,  1   ,    3    ,   6    ,   10  ,  15  , . . . Tuntunan yang dimaksud yaitu siswa diberikan sebuah LK (lembar kerja) berisi  isian yang  sengaja dibentuk tidak lengkap dan dari isian yang tidak/belum lengkap itulah siswa diminta melengkapinya. bahan pelajaran sanggup bersifat menantang (siswa merasa belum tahu  p...

Kali ini belajar-soal-matematika.blogspot.com akan memperlihatkan artikel perihal rumus matematika smp kelas 7 aljabar. so.... baca baik2 ya.... Sekedar untuk rujukan rumus cepat perihal limit. Kadang orang menyebut rumus cepat matematika sebagai trik cepat, king of fastest, fastest solution, atau rumus sesat. Soal berikut ini mudah. Sudah pernah diujikan buat tes masuk ITB semenjak tahun 70-an. Tetapi entah kenapa, soal limit tipe ini masih sering diujikan hingga sekarang. Benar-benar bonus untuk kita he he. Untuk limit x menuju 0 hitunglah soal berikut (tg5x)/(sin3x) = … Bagi orang awam sangat simpel jawabannya yaitu 5/3. Apakah Anda yakin itu balasan benar? Banyak anak alasannya ialah ragu, alasannya ialah dirasa terlalu gampang, malah tidak mau menjawab dengan 5/3. Mari kita bahas bersama! Untuk membahas itu kita perlu ke dasar-dasar limit trigonometri. Sudah banyak di buktikan dalam buku-buku bahwa limit x menuju 0 berlaku: (sinx)/x = 1; (tgx)/x = 1; Biasanya ...

 berikut 7 soal materi bilangan lingkaran dilengkapi kunci jawabannya 1.  Hasil dari  21 : (3 – 10) + 4 × (–2)  = … A.  –11  C.   5 B.  –5    D.  11 Kunci Jawaban: A 21 : (3 – 10) + 4 × (–2) = 21 : – 7 – 8 = – 3 – 8 = – 11 2.  Hasil dari  28  +  7 × (–5) yakni …. A. –175   C. –7 B. –63     D.   7 Kunci Jawaban: C 28  +  7 × (–5) = 28 – 35 = – 7 3.  Hasil dari –12 + 20 × 4 – (–6) : 3 = ... A.  110  C. 34 B.  70    D. 30 Kunci Jawaban: B –12 + 20 × 4 – (–6) : 3 = –12 + 80 + 6 : 3 = 68 + 2 = 70 4.  Hasil dari 14 + (18: (–3)) – ((–2)  × 3) adalah…. A.  –4  C. 14 B.  2    D. 42 Kunci Jawaban: C 14 + (18: (–3)) – ((–2) × 3) = 14 – 6 – (–6) = 8 + 6 = 14 5.  Nilai n yang memenuhi (12 + 8) + (–3n) = –22 adalah… A.  14  C. –13 B.  13  D. –14 Kunci Jawaban: A (1...

 Berikut 4 Contoh soal dan pembahasan bilangan lingkaran bahan matematika smp kelas 7 Contoh Soal: 1.  Hasil dari  (–12) : 3 + 8 × (–5) adalah… Pembahasan: (–12) : 3 + 8 × (–5) = –4 + (–40) = –44 2.  Hasil dari  −4 + 10 : 2 × (−5) adalah… Pembahasan: −4 + 10 : 2 × (−5) = −4 + 5 × (−5) = −4 – 25 = −29 3.  Suhu kawasan A yaitu 100  C di bawah nol, suhu kawasan B yaitu 200 C di atas nol, dan suhu kawasan C yaitu sempurna di antara suhu kawasan A dan kawasan B. Suhu kawasan C  adalah… Pembahasan: 100  di bawah nol diartikan – 100 , sedangkan 200  di atas nol diartikan + 200 . Selisih antara – 100  dengan + 200  adalah 300 , sebab kawasan C di antara kawasan A dan B, maka: 300  : 2 = 150 .  Suhu kawasan C yaitu –100  + 150  = 50 . 4.  Dalam kompetisi Matematika, setiap balasan benar diberi skor 3, balasan salah diberi skor -1, dan bila tidak menjawab diberi skor 0. ...

Berikut video perihal rumus matematika kelas 4,5 dan 6 perihal bahan perbandingan agar dengan video tersebut sanggup memahamkan adik-adik sekalian perihal mteri perbandingan apabila ada pertanyaan dari adik-adik silahkan isi saja di kolom komentar